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职业教诲尚待改变“二等国民”职位

来源:网络整理 作者:admin 人气: 发布时间:2018-02-11
摘要:职业教育尚待改变“二等公民”地位---为真正解决“技工荒”,学界、业界呼吁从改变就业观念的根本入手,着力提升职业教育质量,为校企合作开辟广阔新天地。职教

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  当前是我国实体经济加速转型进级的要害时期。无论是转变经济成长方法,照旧实施“中国制造2025”打算,都急切需要一大批适应技能进步、出产方法厘革和社会民众处事要求的高程度技术人才。为真正办理“技工荒”,学界、业界号令从改变就业见识的基础入手,出力晋升职业教诲质量,为校企相助开发辽阔新天地。

  人社部数据显示,停止2015年底,我国有技术劳动者1.65亿人,仅占全部就业人员的21.3%;个中高技术人才4501万人,比例不敷6%。与之对应的是,高级技工的市场求人倍率甚至到达2以上的程度,技工学生普遍就业前景乐观。

  记者调研发明,之所以会呈现这种排场主要是由于以下几方面原因:

  一是职业教诲“二等国民”职位尚未基础改变。从事职教多年的江西吉安职业技能学院院长钟江生指出,我国职业教诲成长的最大不敷和风险,是职校生源与将来岗亭要求之间的庞大反差。吉安市教诲局副局长黄晓园也认为,对职业教诲的成见和歧视,当局部分、企事业单元都司空见惯,家长和学生恒久将职业教诲作为升学的最后选项,导致生源质量不高。

  恒久存眷技工问题的浙江国和控股团体有限公司董事长陈乃科指出,高职院校结业生专升本比例,以及中职生升学高职比例仍然偏低,导致中等职业教诲生源素质下降。

  二是产教未能实现细密融合。我国职业教诲普遍存在学校一头热,企业参加度不高的问题。固然普遍签订了校企相助协议书,但能成立持久不变相助干系的不多。

  前几年,吉安职院与内地一家企业开设订单班连系办学,企业在学校投入大量资金建实训基地、设奖学金,但结业时一个班只有2人到企业事情。钟江生说:“企业竹篮吊水一场空,自然缺乏后续相助办学的动力。”

  三是职业教诲与企业需求存在脱节。“学校‘关起门’来教书,企业怎么会接收没有实践履历、技能落伍的学生呢?”江西冶金职业技能学院就业随处长向云认为,企业技能更新快,但一些职校教诲却跟不上节拍,落伍的课本、久未更新的硬件都制约了学生进修和成长。

  北京疾驰汽车有限公司汽车装调首席技师赵郁也有同感。他说,连年来国度对职业教诲的投入不绝提高,解说设施设备等“硬实力”普遍加强,但课程配置、师资、综合本领等“软实力”不见起色,这造成职校结业生整体素质并未和国度的投入成正比。

  四是技工报酬、成长空间普遍受限。据一名下层高级技工透露,技能工人与干部、工程师对比,在收入、报酬和职位上相差甚远,因此很多武艺技术较强、常识程度也不低的高级技工无奈选择了“以工代干”。江西协力泰科技有限公司办公室主任尹宪章暗示,在大部门公司,技工就算评上了高级技工,只会在报酬上与普通技工有所区别,但没有行政级别。

  五是青年劳动力就业更倾向于向三产处事业活动。绍兴市流感人口处事打点局相关认真人说,现如今,80、90后青年人普遍不肯意到工场做工,更愿意从事劳动量较轻、收入较高的处事业。

  部门企业界、教诲界人士认为,职业教诲要想既实现学生精采的职业成长筹划,又能满意实体经济转型成长的现实需求,需要从以下多方面入手。

  ——引导社会各界树立职业教诲的人才观。应从久远角度思量如何增强技术人才步队建树。在上世纪80年月,也曾呈现“特长术刀的不如拿剪发刀的”“搞原子弹不如卖茶叶蛋”的现象,国度对专技人员的重视、人为报酬的晋升逐渐扭转了这一现象。在当今倡导“大国工匠”的时代,当局部分也应环绕如何让劳动者愿意成为技术人才举办须要的引导,让技术者可以或许面子地糊口。

  当局可通过政策杠杆更换企业造就技术人才的努力性,改变企业重设备轻员工,重专技人才轻技术人才,重利用轻造就的状况。通过奉行集团条约,以法令形式明晰员工的培训权力、职业成长筹划,使企业为员工提供技术培训成为一种自觉的行为。

  ——加速职业教诲法修订,切实推进职业教诲康健成长。赵郁说,从2008年起职业教诲法的修订事情就提上日程,至今仍未出台。他认为,职业教诲法立法应以提高职业教诲社会职位为导向,细密团结国度成长计谋,警惕德国、瑞士等发家国度先进履历,把切合成长要求和人才造就纪律的产教融合、校企相助、工学团结的乐成实践纳入法令条款,以提高职业教诲的吸引力,改变职业教诲落伍于社会成长的今朝近况。

  ——对标企业需求,对职校教诲课程开展深度再造。中国第二重型机器团体公司副总司理李骏骋说,二产中许多行业模式、业态产生巨变,如模子的界说早已颠覆了传统凭据一张图纸加工零部件的工艺流程。职业院校人才造就、教诲解说也要紧跟财富、行业成长步骤,对全国职校课程举办统筹调解、更新。

  ——在职校与需求企业间成立不变、共赢的良性相助机制。四川省德阳市教诲局局长尹艳、四川西南航空职业技能学院认真人李中东等人士发起,将职校与企业的相助纳入常态化评价机制中。一方面,企业可依据实际技工需求,提前对职校投资,建树仿真出产情况,缓解职校成长的资金压力;另一方面,职校学生可与相助企业较早告竣造就协议,实现订单式造就,使企业对职校实训的投资有所保障。

  拓展从企业机动聘用西席的机制。已往,职业学校招收西席必经“笔试关”,一些善于操纵、实践履历富厚而理论基本不敷的高级技工恒久无法进入职教步队。此后可环绕需求,创新职校西席引进机制,在聘用方法上也可机动,能进能出。

  ——倚重部门企业资源设立专业学院,面向应用造就人才。企业有厂房、有高级技工师傅尚有现实出产情况,有的企业已经具备设立专业技能学院造就高级技工的本领,应勉励这部门本领充实释放出来。

  江苏开放大学智能制造技能学院就是由苏州家产园区管委会、江苏开放大学和江苏汇博呆板人技能股份有限公司配合组建。江苏开放大学校长崔新有说,汇博是专门从事呆板人技能研发与财富化的国度高新技能企业,智能制造技能学院的学生在进修专业理论常识的同时还可深入企业一线事情,企业员工在事情的同时又能接管教诲和培训,这一模式有利于共赢。

  ——部门学生家长认为,要赋予技工学校招生平权。摸索改变先普通高中,再中职学校,最后是技工学校的强制性招录顺序配置,答允种种学校招录事情同时开展。保障技工学校结业证书享有与其他教诲机构同等学力结业证书沟通效力,提高技工结业生的职业自信心。“不要让念了技工的孩子感受低人一等。”常州一所职业学校学生家长吴菊说。

  (本版稿件除署名外,由记者毛振华、商意盈、梁天韵、王君宝、邬慧颖、吴晓颖、刘巍巍采写)

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责任编辑: 聂晨静

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